深度学习的理解与实践模式 ——以小学数学学科为例

贾艳

《文渊(小学版)》 2020年02期

宁夏回族自治区中卫市海原县第三小学 755200

近年来新课改在义务教育的教学活动中不断落实，小学数学教学应一改传统的教学模式，着力将教师的“教”与学生的“学”在课堂上进行融合。教师不仅将知识传授给学生，同时需要培养学生的主观能动性，教会学生主动地去学习数学，并将所掌握的知识迁移运用到现实生活中去，从而促进学生逻辑思维能力的发展。本文从数学深度教学的视角出发，结合学生学习特点设计多元化、层次递进式数学教学方案。

深度学习；小学数学；理解与实践