代币制评价系统对提高中轻度智力障碍学生 数学课堂参与度的有效性研究

刘艳艳

《文渊(小学版)》 2020年02期

河北省沧州市青县特殊教育中心 河北 沧州 062650

智力障碍学生往往伴随许多行为问题，不利于其课堂学习，需要教师持续给予评价和刺激才能很好地投入课堂。而代币制评价系统很好地解决了这一问题，能够给孩子即时、持续的评价，并且能够将评价可视化，起到评价对学生的激励和矫正作用。尤其是中轻度智力障碍学生有条件理解代币制评价系统的兑换规则，对于改善其课堂行为、提高课堂参与度、建立数概念等具有很好的促进作用。

代币制；中轻度智力障碍；数学课堂