小学数学开放式课堂的构建研究

王欣

《文渊(中学版)》 2020年02期

江西省抚州市金溪县合市镇中心小学

处于小学阶段的学生，学生的思维正处于启蒙的阶段，教师为学生设置开放式的课堂，能够使得学生的主观能动性充分得以提升，促使学生对于数学课堂的体验逐步得到加深。本文从“一题多解，拓展创新空间；联系生活，解决具体问题；参与实践，理解知识内涵”三个方面入手，阐述了教师如何构建小学数学开放式课堂，促使学生的数学思维能够得到多向性的发展。

小学数学；开放式课堂；构建策略