浅析小学数学教学中“预设”和“生成”的有效策略

刘媛

《文渊(高中版)》 2020年02期

垫江县大石小学校 重庆 垫江 408300

随着数学课程改革的不断深人，教师所面临的困境越来越艰巨和复杂，问题探究的难以预测、自由开放的多种活动的随时变换，这一切都不能再被老师简单化、机械规约。因此，我们不禁反省当下的课堂到底欠缺些什么？当前老师的能力应需要加强哪些？无疑，是预设生成。社会呼唤教育智慧和智慧型老师，拥有教育智慧成为我们所有老师孜孜以求的宗旨与目标。课堂教学活动就是面对着各种个性的生命体，却同时又是动态的形成活动。而课堂教学就是“静态预设”在课堂中“动态生成”的活动。而课堂预设就是老师的课堂设置，反映了老师的课堂教学。课堂生成是学生的感悟与收获。我们的教师也要做好预设和生成的应对策略，只有这样才能挖掘有效的教学资源，促进教学的进步和学生的发展。

小学数学；预设和生成；策略