基于PBL教学法的高中生物学科学史教学——以“遗传密码的破译”为例

张雨潇

《文渊(小学版)》 2021年12期

哈尔滨师范大学教师教育学院

通过对教材中“遗传密码的破译”内容进行补充，利用PBL教学法开展高中生物学史教学。通过创设问题情境，引导学生分析资料进行自主学习和小组探究学习，探究遗传密码的破译过程，归纳遗传密码的特性，在分析和解决问题中发展学生的科学思维和科学探究能力。

PBL教学法；遗传密码；生物学科学史；教学设计