“双减”政策下的初中数学分层作业设计

李菊菊

《文渊(中学版)》 2021年12期

广西荔浦市荔城镇初级中学

目前，在数学教学过程中，大部分教师布置的作业是完全一样的，不仅没有认识到学生学习水平存在个体差异，也没有认识到学生学习能力各不相同。这不利于学习成绩相对较好的学生的发展，同时，对成绩较差的学生而言，会出现两种情况，一是不能按时完成作业，二是抄袭他人的作业，长此以往，他们就会逐渐对数学学习失去兴趣。而实施分层作业，因其具有较强的针对性，可以有效提高各层次学生的学习成绩，学生对数学学习产生浓厚的兴趣，从而积极主动地参与课堂教学，有助于课堂教学效率的进一步提升。

双减政策；初中数学；分层作业