“双减”背景下小学低年级语文分层作业设计的策略研究

唐艳红

《文渊(中学版)》 2021年12期

广西桂林灵川县城关第三小学

“双减”对于学科教学工作而言，一方面要求学科作业设计与设置落实减量提质这一理念，另一方面需要教学人员在学科作业精简与素养教育的视角上调整教学策略。小学低学段的语文课程教学工作，在“双减”政策的实施背景下，教师需要考虑学生的实际学习情况与内在需求，通过合理、针对性的学科作业设置帮助学生巩固所学知识并加深理解等。在以往的学科作业设置上，部分教师所采用的作业设计模式主要以量取胜，并且在作业设计形式上也缺乏相应的趣味性与实践性，学生在学科作业的练习与实践中难以得到全面的培育。在素养教育与“双减”政策的实施背景下，教师应转变以往的教学理念与学科作业设置形式，确保学生在当前的作业练习与课程理论知识学习中，可以进一步提升自身的学习能力与动手能力等。本文从分层作业设计的角度上，对“双减”背景下的小学语文作业设计展开不同角度探究，旨在通过相关研究成果进一步提升学科教学工作的质量，帮助学生获得更好成长。

小学语文；作业设计；双减