“双新”背景下指向深度学习的课堂实践三条路径——以部编教材必修上册教学实践为例

胡开波1 王凌2

《文渊(中学版)》 2021年12期

1中国科学院大学重庆学院附属科技中学；2重庆市田家炳中学

“新高考”“新教材”背景下，一线教师的遭遇的常见教学困境，呼唤“深度学习”的回归。文章以部编教材必修上册三个教学设计为例，以“深度学习”理论为指导，从“教师引领深整合”“任务分解搭阶梯”“问题情境巧创设”三个方面，阐述促进学生深度学习、达成学生学科素养的三大典型路径，进而帮助一线教师在一定程度上突破“双新”背景下的教学困境。

“双新背景下的教学困境”“深度学习”“三条路径”