摘 要：
在新一轮课改背景下，英语课程总目标从综合语言运用能力目标转型为英语学科核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质、学习能力（教育部，2018）。其中思维品质是新增加的内容，那么，教师如何在英语教学中培养学生的思维品质？这就需要关注学生对知识的获取、整合、迁移和创造能力培养，即提升学生深度学习的能力。深度学习是一种以高阶思维为主要认知活动的持续性学习过程，它有别于以往仅是聚焦于单纯的知识记忆与获取以及技能训练为主要特点的浅层学习，能够有力地提升学生的思维品质，目前，初中英语阅读课堂缺乏深度学习的活动，往往聚焦于机械训练、回忆提取等浅层学习，记叙类文本对于文本主题意义探究不足，因此，改革当前英语记叙类文本阅读教学现状，引导学生挖掘文本主题意义，实现深度学习，才能真正实现思维品质的发展，最终实现英语学科核心素养的发展。
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