高中语文阅读教学的传统文化浸润思考

吕晓庆

《文渊(中学版)》 2021年10期

重庆市荣昌安富中学校

阅读是一种值得提倡的、效果突出的语文能力发展行为，在指导学生阅读时，教师应当关注高中生的身心发展特点，进一步展现出阅读的文化传承浸润功能。也就是说在高中阅读课堂上，教师以高度的责任心和使命感，增加传统文化的浸润与传承的机会，并保证浸润与传承过程的自然流畅，是十分考验教学协调能力的工作。本文所提及的直抵根基、内容关联、方法助力、文化拓展等多项策略，可在适当的情况下发挥出应有的作用，最终有效服务于学生的传统文化素养发展要求。

高中语文；阅读教学；传统文化；思考