摘 要：
小学生的注意力难以保持高度集中，他们转移兴趣的速度很快，这对学习一门较为复杂的逻辑学科来说并不是优势。教师在进行数学教学时，应当学会利用小学生的身心特点，通过转换教学方式、在课程中加入学生感兴趣的因素等方式使学生对数学产生持久的学习和探索的热情。对于班级上的学困生，教师则要做到和学生积极进行沟通交流，明白学生的薄弱项并进行有针对性的辅导教学，并注意通过培养学生兴趣、帮助学生获得学习成就感的方式提升学生对数学的探索热情，为其今后的数学学习奠定一定的基础。本文主要论述在小学数学教学中国教师如何通过沟通和兴趣达成对学困生的转化工作。
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