摘 要：
近年来，在小学阶段各学科的教学当中，有效的问题情境创设已经被广泛地运用。随着新课程改革的不断发展，小学生的数学能力以及数学水平需要得到不断增强，这就要求小学数学教师能够真正将小学生作为课堂主体，在此前提之下，通过科学创设情境，对待不同问题创设不同的情境，进一步调动学生学习的积极性。文章作者通过分析发现，教师存在责任意识不强、问题情境创设过于形式化、对理论认识不够清晰等问题，并进一步分析了有效问题情境的创设特征，阐述了教师在教学中应如何进行有效问题情境创设，提出了相关策略以解决现存问题。
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