摘 要：
小学生尚处于身心发育的初级阶段，对抽象性和理论性比较强的知识内容既缺乏学习的兴趣，也不具备成熟的能力。而与之形成鲜明对比的是，小学数学虽然主要以基本的运算和数学概念为教学内容，但相比于同阶段学科来说，其抽象性和理论性特征却是最突出的。因此，很多小学生常常在学习数学时感到“压力山大”，因而逐步出现成绩下滑的问题。学校是为社会培养人才的重要场所，而现阶段小学校园存在很多的数学学困生，这给教学工作带来了极大的挑战，所以小学数学教师务必要对学困生的转化问题给予高度的重视。将一个学困生进行良好的转化，要比培养一个优秀学生的意义更重大。
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