共情力视域下的高中英语读后续写教学探究

高翔

《文渊(高中版)》 2021年10期

贵州省遵义市湄潭县求是高级中学

文化意识是英语课程人文素质教育的重要组成部分。建立共情力是提升人格、增强爱国主义精神的重要途径。教学设计在原文中的融合，从程序设计中的“读”教学课堂，到“读与写”的协同，再到“写”的输出主题活动，科学研究如何搭建文字阅读共情力，讲故事，正确对待学生大众化，紧密结合主题活动，塑造文化意识，促进课程内容和德育的有效渗透。

共情力；高中英语；读后续写；教学