博约与专精何以兼顾——论新工科背景下高校教师核心素养提升路径研究

刘丹

《文渊(高中版)》 2021年10期

西南大学

2017年2月，《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》中明确了新工科“新”的五层内涵——即我国高等工程教育的理念、结构、模式、质量和体系都迎来了新的重大机遇，以面向未来变革、引领新工业革命为建设理念，以“融合创新”为教育新范式，培养能够面向未来的具有现代化思维的复合创新型工程人才。工科教育之“新”，萌芽于国家产业升级发展与人才需求的矛盾之中，关键新在“范式”，不在于摈除“旧”工科专业，而在于用新的“工程范式”来提振“旧”的工科专业。第四次工业革命早已吹响了“解放劳动力”和“融合创新”的号角，工科之“新”的关键内涵应该落脚在培养什么样的“新”工程人才，由此高校教师又应具备怎样的“新素养”，高校教师要如何在“跨界融合”的大背景下处理好“博采众长”与“专精知守”的辩证统一关系，落实立德树人的新要求，务须引发思考与探究。

新工科；教师教育；核心素养