小学数学“综合与实践”任务驱动式教学的思考与研究

刘希杰

《文渊(高中版)》 2021年10期

广东省深圳市宝安区官田学校

小学生的自我管理意识尚未成型，在数学学习活动中，需要借助教师所布置的任务、要求来引领、帮助和规范学生，才能保障数学教学质量。借由任务驱动式教学模式实施数学教学工作，围绕着“综合与实践”板块的有关教学提出多元化任务，可以让小学生在学习、体验、感知的同时重新掌握数学知识，保障小学数学教学的高质量。本文以小学数学“综合与实践”板块的有关教学为对象，探讨围绕着“综合与实践”模块落实任务驱动式教学的有效策略。

小学数学；“综合与实践”；任务驱动式教学；应用策略