摘 要：
在思维特性、认知需求上，小学学生主要以抽象思维、直观感知为主。其对于枯燥、乏味、单一的英语阅读，势必缺乏应有的热情与兴趣，甚至会因词汇积淀不足、理解能力欠缺而萌生抵触心理。而绘本所独具的形象化、生动性、趣味化特性，以及其较为直观、具体、形象的呈现形式，使得学生可在简单词汇、语句与生动图画、素材相统合的认知体验中开展英语阅读，获得认知提升。而且，绘本阅读在小学英语阅读教学中的渗透，还可于不同层面、各个领域实现对学生英语学习兴趣的调动、良好习惯的培养、积极态度的建立，更利于学生学习水平的提升与预设教学目标的达成。因此，教师在开展小学英语阅读教学时，应以切实强化绘本阅读为铺垫，使那些更为贴近学生认知规律、需求的绘本读物被深度迁移至小学英语课堂，来引领学生开展阅读。使学生在各类绘本素材的驱使与引领下，充分感知英语之魅力与特色，慢慢获得认知能力的提升与核心素养的塑造。
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