小学高段语文课堂随文小练笔的策略研究——以岑巩县第三小学六年级（1）班为例

罗俊

《文渊(中学版)》 2021年09期

贵州省岑巩县第三小学

小学高段语文虽然属于语文学科的基础教育，但是由于小学阶段的学生的年纪比较小，身心发育水平不高，而小学高段语文具有知识内容比较多、分布繁杂的特点，而且相当一部分小学语文教师习惯于使用灌输式的教学方式，这不利于小学生语文阅读能力和写作能力的提升。在这种情况下，在小学高段语文课堂的教学过程中，就可以采取随文小练笔的教学策略，帮助小学生语文学习实现“阅读”和“写作”的结合，由阅读引发小学生写作的同时，反过来也促进小学生的语文阅读，这样就可以促进小学生在高段语文课堂学习过程中实现阅读能力和写作能力的双重提升，这也是小学语文课堂教学的主要目标之一。故此，在本文中就将以岑巩县第三小学六年级（1）班为例进行小学高段语文课堂随文小练笔的策略的相关研究和分析。

小学教育；语文课堂；随文小练笔；教学策略；教学效果；研究分析