身心感知 多元激趣——具身认知理论对音乐节奏教学的启示

胡欣

《文渊(小学版)》 2021年08期

江苏省南京市鼓楼区少年宫 210015

近年来，具身认知理论作为心理学研究中的一个新取向，成为一个焦点论题，也为当下音乐教学提供了新的视角。本文基于具身认知理论的核心观念，即强调身体的感知作用于心理的思想出发，探究其在音乐教学过程中对节奏教学的启示，以更好地创设灵动多元的课堂环境，全面提升学生的核心素养。

具身认知；节奏教学；核心素养