创设多元课堂 深化学科内涵——浅析小学语文阅读教学技巧

谭红梅

《文渊(小学版)》 2021年08期

湖南省衡阳市雁峰区高兴小学

随着素质教育的普及和新课改政策的下发，对于各个阶段的学科教学内容都进行了改善，主要体现在课堂教学模式的多元创设和学科的深度教学方面。小学阶段是培养学生形成良好学习习惯并对学科有一定认知的初级学习阶段，为更高阶段的学习打好基础。在小学各个学科中，语文学科作为主要学科一直是学生学习的难点，尤其是其中的阅读理解部分，许多学生无法找到快速提高阅读能力的方法，实际上阅读理解能力的提升需要在语文词句知识的累积和丰富的课外阅读及生活感悟基础上进行，阅读是由词句和语法构成的，但更加需要融入情感，与作者形成共鸣。多元课堂就是在这样的需求下逐渐演变发展的，结合阅读理解的一些特征，创设各式各样的课堂教学模式，是每一名小学语文教师应该具备的能力。本文以浅析小学语文阅读教学技巧为课题进行深入探究，从创设多元课堂和深化学科内涵的角度出发，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议

多元课堂；学科内涵；小学语文；阅读教学