摘 要：
对于语篇教学，其即处于相应的语境中，对各类单词、句型进行教学，将单词逐步融入至句型中进行教学，由总体来着眼，给学生体现出更为完整的语言概念。处于语言教学领域中，具有两类理解、学习直至掌握语言的渠道，其一即“由上至下”的教学方法。其教学的一整个过程可以被归纳成“整体——部分——整体”，即由篇章直至句子，再至词汇、语法等方面的知识点，最后，逐步对所学习的语篇整体进行理解。其二即“由下至上”的教学方法。其教学的一整个过程可以被归纳成“部分——整体——部分”，即由单词、语法，直至句子，再至篇章，最后，逐步对所学习的语言知识点进行掌握。其实，这两类方法不是彼此对立的，而是彼此融合、相互辅助的。所以，怎样更为高效且更为科学地进行语篇教学，已经变成小学阶段英语教师十分重视的问题。对于传统的语篇教学，教师大多都是先对B部分、C部分进行教学，并引导学生全方位掌握这一单元中的各类核心单词、句型，接着，再对A部分的文章进行教学。借助这一方式进行教学，尽管学生能够掌握到更多的单词、句型，且其对各类语法的掌握也是较为稳固的。但是，教师是否考虑过这一教学会对学生的思维给予部分限制，还会浇灭学生对各类知识的求知欲望、兴趣，忽视语言所存在的环境，同时，也会违背编者们的意图，所以，教师需要参照具体的情况更具创新性地进行语篇教学。
友情链接