小学生数学能力现状调查与分析——以北京市S小学为例

任悦 毛荣建

《文渊(中学版)》 2021年08期

北京联合大学 特殊教育学院 北京 100075

目的 探讨小学阶段学生数学能力情况和差异，为改善教学方法，提高学生知识水平提供理论依据。方法 本研究使用《小学生数学能力测试量表》，对北京S小学二至五年级285名学生进行了调查。结果 在数学运算能力、逻辑思维与空间视觉能力、总量表得分上性别差异不显著，除个别年级外，大多高年级得分显著高于低年级，存在差异，五年级得分最高；从各项分测验结果来看，男生在减法（RS）项目成绩均数比女生要高，不同年级在加法（RA）、减法（RS）、大小比较（GK）、续写数字（ZF）、图形计数（WU）、方块计数（MZ）测验项目成绩上存在显著差异。结论 要开展针对性的数学训练，来提高学生逻辑思维能力，优化数学教学，规范数学评价机制。

小学生；运算能力；逻辑思维与空间视觉能力