专业认证背景下卓越幼儿教师“U-G-S”协同培养模式研究

刘妍 周姊毓 徐景俊 田秋梅 李胜男

《文渊(高中版)》 2021年08期

绥化学院 教育学院

本研究针对学前教育专业卓越教师“U-G-S”人才培养模式价值进行一定的阐述，对人才协同培养模式进行有效构建，并且对“U-G-S”人才培养模式的运行方式和特点进行了解。通过对黑龙江省某高校的实践案例进行分析，从而能够更好地发现“U-G-S”人才培养模式在实践的过程中所存在的问题，并且进行相关改进策略的分析，旨在能够更加有效地进行“U-G-S”人才培养模式的完善。

卓越幼儿教师；“U-G-S”人才培养模式；学前教育；保障机制