反思性学习对提高高中生物学课堂教学实效性的行动研究

姚远莲

《文渊(中学版)》 2021年05期

贵州省遵义市第二十二中学 贵州 遵义 563100

高中生物学科作为一门逻辑性非常强的学科,对学生自身主动思考的能力要求颇高,如果学生能够在学习中静下心来反思学习过程,深度思考学习内容,将重点知识用思维导图的形式呈现出来,促进学生对学科内容的整体理解,认识这个知识点之间的逻辑性.当然实现这一目标不可能一蹴而就,不仅需要教师的有效引导,利用科学的教学策略提高生物课堂教学实效性,而且对学生自主学习的能力也有一定的要求,只有在这两种条件的加持才能促进学生综合能力的提高.本文利用行动研究的方法研究了反思性学习在高中生物学课堂教学中的运用,希望能够对一线教师有所帮助.

反思性学习;高中生物;教学实效性;行动研究