摘 要：
"深度学习"就是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程[1].前置性作业作为学生在进行前置学习时的媒介,会对学生的学习动机、学习态度等有一定影响,本文通过激发小学道德与法治学科学生深度思考为目的,对前置作业的设计及前置作业背景下的课堂教学提出策略,希望能够通过对学生深度学习的激发推广前置作业在教学中的应用,发挥其重要作用.本文在生本教育理论的基础上,以建构主义学习理论为依据,结合相关学科知识,采用文献研究法、问卷调查法、分析法等进行研究,提出前置性作业设计要精品化,才能激起学生的兴趣与热爱;教师引导要层次化,才能实现课堂的反思与探究;交流展示要立体化,才能实现课堂的迁移与运用.
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