摘 要：
新语文课程标准首次提出非连续性文本这一概念,随后有一些学者便对其进行了探究,主要涉及非连续性文本教学,以及非连续性文本的特点等.很少有学者谈及非连续性文本教学存在的问题.由于传统教学的影响及非连续性文本自身存在的特点,非连续性文本教学存在难免存在尚未融入教师教学思维、学生学习存在障碍,以及教材内容等方面的问题.针对这些问题,此次论文提出针对教师,教材,学生三方面的解决措施:首先,教师应该革新思维,扫除传统教学观念带来的阻碍,将非连续性文本融入教学思维.其次,充分利用教材进行非连续性文本教学,比如论文中提到的板书与非连续性文本的融合.最后,找好方法,利用吉姆·奈特的"促思提示",帮助学习非连续性文本有困难的学生.具体的问题和措施,文中会有较为详细的点,以求此次论文的详实,体现此次论文的意义.
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