对小学数学教材深度解读的探索——"小数的意义和性质"教学过程中的思考

任丽娜

《文渊(高中版)》 2021年06期

青岛市西海岸新区齐鲁第一实验小学 山东 青岛 266000

数学是一切学科的基础.小学数学教学过程中教师作为引领者应当引导学生从现象到本质、直观到抽象中提升思维与认知,达到对教材的真正理解.本文通过对青岛版教材"小数的意义和性质"教学过程进行解析,发现问题并探讨教材解读的意义和方法.

教材解读;小数的意义;认知规律;教学过程