摘 要：
为了顺应教师专业化发展的需求,课程创生要从"自为"向"自觉"转变,但是目前教师的课程创生还未到"自觉"状态,要想使课程创生完成转变,以教师角度看,教师要自觉的准确把握课程,根据课程的各要素来完善课程,起到教师自我成长和促进学生发展,教师在整个课程进行中发挥好主观能动性,将课程观念从单一向多元化发展.课程创生涉及目标创生、内容创生、实施和评价的创生等.这其中好的案例是教师成长的有效途径.根据这点,本文借助小学语文落花生的课堂内和课外实践教学中具体的课程创生案例初步探讨了教师如何对课程内容和课程实施进行创生.教师的课程创生不仅可以更好地促进课程的完善、学生的发展,而且教师自身可以获得更快的专业成长.
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