小学数学高年级学困生的教学激励策略探究

欧阳小莉

《文渊(高中版)》 2021年05期

江西省宜春市宜阳新区锦绣小学 江西 宜春 336000

由于数学学科具有抽象性强、逻辑性严谨、应用广泛性的特点，在课程知识中表现出螺旋式上升的结构，需要学习者具备较强的数据分析、逻辑推理与抽象理解能力，这导致数学成为最容易出现学生个体差异的学科，以至于数学学困现象越来越广泛.基于此，以下对小学数学高年级学困生的教学激励策略进行了探讨，以供参考。

小学数学高年级；学困生；教学激励策略；探究