借助问题情境提升初中数学课堂教学效率

李文娟

《文渊(高中版)》 2021年05期

吉林省四平市铁东区第三中学校 吉林 四平 136001

新课程标准指出，学习的过程并非被动接受的过程，而应是主动建构的过程。学生的思维与情感都是不断发展的，问题情境的设计也应该是不断进步的，因此，教师除了根据教学内容与学生水平巧妙设计各种情境之外，还应在落实情境的具体过程中善于引导学生发现、思考生活中的数学，将数学知识和实际生活之间的联系突出并引导学生进行体会。

初中数学；问题情境；思维