核心素养下，阅读教学“教、学、评”一致性的实践与研究

郑广勤

《文渊(中学版)》 2021年04期

福建省龙岩市上杭县下都中心小学 福建 龙岩 364200

所谓“教、学、评一致性”，就是在相应的学习目标指引下，教师教学、学生学习、课堂教学评价达成和谐统一的一致性。传统的小学语文课堂教学模式更注重应试成分，强调知识的机械复制和积累。而“教、学、评”一致性的实践将其转变为教学重点和评价重心开始向学生能力、素养本位转型，素质教育已经成为基础教育发展的必然趋势。本文将从小学阶段的语文阅读教学实践出发，分析和探讨核心素养下，阅读教学‘教、学、评’一致性的实践意义和策略。

核心素养；阅读教学；教、学、评实践