摘 要：
伴随着新课程改革的持续推进，高中历史教学活动不再是知识的积累和传授，更多的是一种情感价值观的体现，即越来越多的高中历史教育工作者意识到高中历史作为一门人文社会学科，传授知识在历史教学活动并不是占据首要地位，得到情感上的、思想上的升华才是历史教学的最终目的。也正因为如此，不少高中历史教师的历史教学活动要转变固有的教学思维模式，探求新的教学手段，植根于历史学科的特殊性去想方设法调动学生的学习积极性、主动性和创造性，促使高中学生们在掌握历史知识的过程中树立正确的世界观、价值观和人生观，进而切实达到提高高中历史课堂有效性的预期目标。
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