基于提升数学思维品质的策略探究

蔡晴

《文渊(小学版)》 2021年05期

衡阳市衡东县三樟镇大桥完全小学 湖南 衡阳 421411

养学生数学思维能力的主要渠道，是在课堂教学中组织富有成效的数学学习活动。初始问题是引起数学思维的动力，及时追问让认知由肤浅走向深刻，动手操作是数学思维的路径，领悟内化是数学思维的归宿。

数学；策略；思维品质；小学