民族地区高中英语主体参与式课堂教学模式探讨

吴晓梅

《文渊(高中版)》 2021年04期

贵州省黄平民族中学 贵州 黔东南州 556100

与较发达地区学生相比，民族地区学生英语基础十分薄弱。教育资源短缺，学校硬件设施不达标等原因导致学生英语水平低下，缺乏对英语的学习热情。因此，民族中学英语教师要提高学生英语参与度，建立以学生为课堂主体的新型教育模式，努力提高学生的英语水平。

民族地区；高中英语；主体参与式课堂