由收到放，内外衔接——“三位一体”阅读教学模式构建与实施

梁进晖

《文渊(高中版)》 2021年04期

福建省长汀县大同东街小学 福建 龙岩 366300

阅读教学是培养语文核心素养的重要手段，传统小学语文阅读教学的实施过程中，主要基于“精读”和“略读”两种形式展开，所谓“精读”即教师讲解为主导的“精细化阅读”教学，旨在让学生吃透文本、掌握要义，所谓“略读”即学生自发执行的“简略性阅读”，旨在扩大学生阅读视野。直观上看，“精读”和“略读”的合理配合，能够确保语文阅读教学的质量及效率统一，但两种形式都局限于教材文本之内，极容易发生“精略混淆”的问题。本文以统编版小学语文教材为基础，结合“三位一体”思维展开小学语文阅读教学探索，提出合理的教学模式及实施策略。

小学语文；阅读教学；三位一体；统编版