摘 要：
小学教育是基础化的教育，教学内容深度和难度并不高，因此也不会对学生的逻辑思维能力、信息筛选能力、综合分析能力等有特别高的要求，因此小学学段学生成绩的差异，虽然与个人理解能力有一定关系，但更多的取决于每一个学生作为受教育个体能否适应当前教师采用的教育、教学方法，能不能找到自己的认知节奏和课堂整体节奏的契合点。因此对“后进生”群体的管理和转化主要表现为充分了解学生的认知特点与心理特点，调整针对这部分学生的教学方式，在科学发展观的视野下，用素质教育的标准来看，"后进生"与"非后进生"是相互依存、相互制约、相互影响、相互作用、相互转化的。
友情链接