关于小学数学教学中动手实践有效性的研究

陈包华

《文渊(小学版)》 2020年09期

宜春市上高县徐家渡镇中心小学 江西 宜春 336400

传统的数学教学只重视了教师在课堂中的主导作用，而忽视甚至是削弱了学生的主体作用，使得学生没有深入的思考，弱化了课堂教学的效果。因此，教师要摈弃传统模式，为了不让学生只是枯燥单向地被灌输知识，要多设计动手操作的教学环节，并鼓励学生在实践操作中多产生疑问，学会主动地思考，逐渐获得有效思考的能力。因此，本文针对小学数学教学中动手实践的有效性进行研究，首先分析了小学数学教学中存在的问题，之后提出了提升小学生动手有效性的策略，以此供相关教师参考。

小学数学；动手实践；有效性