Wen Yuan (High School Edition)

刘圣樟

互联网时代，智慧课堂以现代信息技术为支撑，为学生提供个性化、互动式的学习体验。在高中历史教学中，智慧课堂可广泛应用于课前准备、课堂教学和课后巩固等环节，有助于激发学生学习兴趣、培养历史思维和人文素养。智慧课堂具有个性化学习、强互动性、时空无限、沉浸式体验和数据驱动决策等优势，但也面临硬件设施滞后、师资信息化能力不足、优质数字资源匮乏、学生自主学习能力薄弱、评价机制不完善等不足。为提高智慧课堂应用效果，应加强师资培养、硬件投入、软件开发；创新翻转课堂、项目合作学习、沉浸式体验学习等教学模式。教育部门、学校、教师和学生等多方应协同努力，不断优化智慧课堂建设，推动高中历史教学改革和历史教育高质量发展。

周琨玉

本文以深度学习理念为指导，探讨了高中地理学科课堂教学的变革。在分析当前地理课堂教学现状的基础上，文章提出了深度学习背景下地理课堂教学变革的策略，包括：创设真实情境，激发学生探究兴趣；注重知识整合，促进学生深度理解；运用多元评价，培养学生地理素养。通过实施这些策略，可以提高地理课堂教学质量，促进学生全面发展。

王娟

本文旨在探讨基于地理核心素养培养的高中地理教学策略，以提升学生的地理学习效果和实践能力。首先，介绍了地理核心素养的概念及其重要性，分析了高中地理核心素养培养存在的问题，探讨了高中地理核心素养培养的意义与价值。随后，结合具体科目知识点，提出了一系列有效的教学策略，包括多角度探究、综合思维培养、区域认知拓展等方面。通过这些策略的论述和举例，旨在为地理教师提供实用的教学参考，促进学生对地理学科的全面理解和实际运用。

杨忠慧

本文着重探讨了在高三生物复习课中如何有效培养学生的思维能力。文中分析了当前高三生物复习课的教学现状并且指出了传统教学方法中存在的问题，如过分重视知识灌输而忽视学生思维能力的培养。针对这些问题，本文提出了一系列教学策略，包括问题导向学习、案例分析法、思维导图应用和实践性教学等。这些策略通过具体案例，如《发酵工程及其应用》和《动物细胞培养》，展示了如何激发学生的主动思考和创新精神。本文认为，这些教学策略的综合运用能够显著提高学生的思维能力，帮助他们更好地应对高考挑战，并为未来的学习打下坚实的基础。

迟敏

中职学校作为培养技能型人才的重要基地，其公共基础课的教学质量直接关系到学生的全面发展和职业素养的提升。混合式教学将传统面对面教学与在线学习相结合的一种教学模式。它充分利用互联网、多媒体等现代信息技术手段，将教学资源进行数字化、网络化处理，为学生提供更加灵活、便捷、高效的学习方式。本文将重点探讨混合式教学在中职学校公共基础课中的教学实施研究，以期为中职教育的教学改革提供有益的参考和借鉴。

代继敏

新课标背景下，生物课作为一门探究生命奥秘的学科，其丰富的知识点和实验实践为思政教育提供了广阔的舞台。本文旨在探讨如何在生物课的情景创设中巧妙地渗透思政教育，使学生在学习生物知识的同时，也能感受到思政教育的熏陶，从而培养出既有科学精神又有良好道德品质的全面发展的人才。

刘丽

本研究基于“岗课赛证”融通的教学理念，探讨了《直播电商》课程的教学实践。研究提出实践和理论教学相整合，学生实操能力和行业标准相衔接，课程内容和行业动态同步更新，教师专业能力和行业实践相结合等教学实践面临的主要困境。针对上述问题，本研究建议邀请业内专家参与授课，开展课堂直播演练，进行跨学科课程设计并及时更新课程内容。

孟子善

高精度塑料模具设计与制造技术实践教学是培养优秀人才的关键渠道。然而，在当前高精度塑料模具设计与制造技术实践教学中存在许多不足，这无疑制约了人才培养的质量。因此，本文将从高精度塑料模具设计与制造技术实践教学中存在的问题和改进措施两个方面加以阐述。

戴莉萍 曾阅林

本文聚焦中央苏区红色职业教育师资培养与队伍建设，基于苏区独特的历史文化资源与新时代职业教育需求，探讨其现状、挑战与创新路径。研究发现，当前中央苏区红色职业教育面临师资结构单一、教学内容与方法创新不足及激励机制缺失等问题。通过对红色文化内涵的深入挖掘与现职教师能力提升路径的探索，本研究提出了一套集理论教学与实践锻炼相结合、分层分类的师资培养模式，并设计了以绩效激励与职业发展为核心的管理机制。实践案例分析显示，该模式能有效提升师资队伍质量，促进红色文化传承与职业教育融合发展。结论指出，构建具有中央苏区特色的红色职业教育师资队伍，需政府、学校与社会协同推进，创新培养体系，服务战时任务，凸显职教特性，为当今职教师资的培养具有启迪意义。

许洋 肖红菊

当今教育领域正经历着前所未有的变革，混合式教学作为一种新兴的教学模式，逐渐成为提升教学质量的关键途径。在高职公共课教学中，如何科学、合理地评价课程质量，确保教学效果，是摆在教育工作者面前的一项重要任务。基于此，文章旨在探讨基于混合式教学的高职公共课课程质量评价模式的构建，结合高职公共课的实际情况，构建一套全面、客观、科学的课程质量评价体系，以期为高职公共课的教学改革提供参考和借鉴。