《文渊（中学版）》是国家新闻出版广电总局批准的连续型电子出版物，由中国出版传媒股份有限公司主管、主办，中国大百科全书出版社出版，国际标准连续出版物号ISSN：2096-627X，国内统一连续出版物号CN：11-9275/G。出版周期：月刊。
Language: 中文
Publication Frequency: 月刊
Tel: 010-52668165 52668007 52665275
About Journal：
Supervising Organization：中国出版传媒股份有限公司
Sponsoring Organization：中国出版传媒股份有限公司
ISSN: 2096-627X
CN: 11-9275/G
Current Issue: 2024 No.02
贺佳
《文渊(中学版)》 2024 No.02
初中语文课堂中的项目化学习活动，是一种将“项目化”概念引入“语文课堂”的教学方法，旨在提高学生的核心能力和自主探究、小组合作的能力。在项目化学习活动中，语言学习与学生的日常生活相结合，有助于语文课程与其他学科的融合，同时提高学生的素养，为其创造一个轻松愉快的语言生活环境，并提升其解决实际生活问题的能力。基于此，本文将探究初中语文课堂中项目化学习活动的实施策略。
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何苒苒
《文渊(中学版)》 2024 No.02
“双减”政策的实施，对初中生物教学提出更高要求，教师应充分领悟新课改要求，积极转变传统的生物教学理念，不断创新生物课堂合作学习模式，同时积极开展生物课堂互动式教学，借助多媒体设备开展信息化教学，进一步优化生物实验教学，以创新初中生物教学方式，提高课堂教学质量，促进学生综合能力与道德素养的发展。基于此，本文主要探讨初中生物学课堂中学生有效学习的策略。
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唐海斌
《文渊(中学版)》 2024 No.02
随着新课程标准的实施，学校提出了适学课堂2.0版模式，旨在通过课程综合化、跨学科学习、学科实践、个性化教学、多元评价等方式改进学科育人功能。
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刘会
《文渊(中学版)》 2024 No.02
近年来，在素质教育大力推行下，教师带着前瞻性思维对信息技术课堂教学方案进行针对性优化，运用现代教育技术完成知识精准传递，也将学生综合能力有效提升。在初中信息技术课堂中，编程是新时期教学的新方向，与现代教学思路相契合，满足社会各阶段发展需求。那么，初中教师应运用灵活与生动教学引导学生参与各类编程活动，从而使学生爱上编程，能够运用所学知识与技能去解决所遇问题。
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孟凡静
《文渊(中学版)》 2024 No.02
新课改背景下的初中语文教学教师应避陈去俗，通过翻新出奇营造“陌生化”的活动来吸引学生专注力。本文将深入探索初中语文“陌生化”课堂构建下的教学研究，通过打造新奇化、个性化的教学活动促使学生对文本深入理解，以此将学生熟悉的文本陌生化、新颖化，提高学习新鲜感，满足初中阶段学生好奇心，为文学作品增加更为深刻的内涵，注入更为鲜活的细胞，促使学生在陌生化课堂构建下有着独立感知与理解能力。
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张丹
《文渊(中学版)》 2024 No.02
在提高学生语文素质中，语文作业是其中非常重要的一个环节。通过高效、合理语文作业的设计，可帮助学生有效的巩固知识、拓展思维、查缺补漏等。近几年来，双减政策大力推进，要求减轻学生课外培训和作业完成的压力和负担，使得学生在学习中轻松上阵。至此，在这样的视域下，初中教师也需要对语文作业持续优化，提升设计的成效，使得学生的语文能力和综合素质持续增强。基于此，本文将以此为话题，对初中语文作业设计进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值和作用。
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温明明
《文渊(中学版)》 2024 No.02
体育与健康课是促进学生全面发展、提高学生身体素质、确保学生心理健康的重要课程。在《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》发布后，新课标显示，从2022年9月起，全国九年义务教育学校各年级均要开设体育与健康课，体育与健康课尤为重要。鉴于此，文章立足新课标，对初中体育与健康教学进行探究，分析当前体育与健康教学存在的不足，提出提升初中体育与健康教学有效性的策略，以期为初中体育与健康教学提供理论借鉴。
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曾新华
《文渊(中学版)》 2024 No.02
随着我国教育改革的不断深入，越来越多中小学重视素质化教学。传统灌输式、以教师为中心，学生被动接受知识为主导的课堂模式已经不能满足当前时代发展。体育课堂是以培养创新性、全面型人才为主要目标进行传授知识与提高技能为任务进行学习。中学生对新鲜事物充满了好奇和渴望，在这种背景下我国中学体育教学也面临着新一轮改革，在体育课上运用高效篮球课程混合教学实现教学目的。如何将课堂有效地与高效篮球结合起来成为教育界研究的热点之一本，文以“双减”理论为出发点展开探讨并提出对于高效篮球课堂混合教学模式应用策略。
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旷瑜 胡诗文
《文渊(中学版)》 2024 No.02
近年“双减”政策明确要求减轻义务教育阶段学生的学业负担，2022年义务教育课程标准的颁布标志着初中课程改革正式进入核心素养时代。基于核心素养的单元作业设计是“控量”“提质”“涵养核心素养”的重要抓手。单元作业设计要遵循一定的程序和步骤，即研制单元作业整体目标、细化单元作业目标、设计课时作业。弥补课时作业往往限于课时教学任务，本文设计了跨课时作业让单元作业目标有效实现。
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张忠春
《文渊(中学版)》 2024 No.02
义务教育科学课程标准（2022年版）明确指出，科学课程旨在培养学生核心素养，为学生终身发展奠定基础。核心素养包括：科学观念、科学思维、探究实践、责任态度四个方面，而建模思维在科学观念的建立；科学思维的形成和发展；探究实践中的应用与反思都有着密切的关系。所以在教学过程中用模型的思维来建立知识体系；在解决问题过程中通过建模反映事物的主要矛盾；然后形成思维和方法的模型，形成思维模型；最终让思维模型与工程技术相结合解决问题。
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