初中生物启发式教学语言结构要素的分析

赵云舒

《文渊(中学版)》 2021年02期

大连南金实验学校 辽宁 大连 116100

启发式教学语言的有效实施能够提高课堂效率，培养学生探究能力、思考能力与解决问题能力，提高学生对生物学科的兴趣。启发式教学语言不仅是使信息在师生经验视界之间传递，还应使学生形成意义理解，发现问题，思考并建构新的认知场。本研究以语言学、教育学理论为基础，对启发式教学语言结构要素进行研究，以弥补相关研究的缺失，同时也能够对初中生物一线教师的教学提供理论上的参考。

启发式教学；教学语言；构成