由浅入深，层层递进——《书愤》教学设计

杨芝峰

《文渊(小学版)》 2020年11期

江西省南昌市铁路第一中学 江西 南昌 330002

对诗歌的鉴赏是很多学生的弱项，部分学生把诗歌看作是一篇精短的文言文，对诗句按照顺序生硬翻译，导致理解出现偏差甚至完全错误。还有些学生在鉴赏诗歌时对参考资料的依赖性很强，一旦离开参考资料则无所适从，对诗歌产生畏难情绪。这就要求教师在日常教学中能够循序渐进、由浅入深、由表及里来设计问题以提高教学的有效性，本文试以《书愤》教学设计为例来探讨课堂设问的层次性。

提问；由浅入深；《书愤》；教学设计