摘 要：
在传统的教学模式下，小学音乐教学的赏识教育往往集中于几个优秀的学生身上，而且，音乐教师十分看重考试成绩，将考试成绩作为评价音乐水平的基本依据。然而，考试成绩虽然在一定程度上能够反映出学生课堂上课的效果，但是音乐考试基本上以理论为主，并不能反映学生的综合素养。如果教师只以成绩作为赏识教育的依据，将不能发挥赏识教育的巨大作用，不利于培养学生的音乐素养。本文在结合前人赏识教育的基础上，根据自身赏识教育的实践，探讨了小学音乐组织赏识教育的重要意义，给出了小学音乐组织赏识教育的切入点和有效做法，以推动小学音乐教学的发展，提升学生的综合素质。
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