习作单元读写融合的行动研究

殷玉函

《文渊(小学版)》 2020年10期

贵州省毕节市实验学校 贵州 毕节 551700

在小学语文部编本教材中，自三年级上册开始出现“阅读策略单元”和“习作单元”这样的特殊单元编排，这在以往教材体例中史无前例。就“习作单元”来看，它的编排体现出鲜明的“读写结合”特征——“阅读介入写作，指向写作目标，即以读促写，学会写作本领，从而学会学习，学会更好地吸取知识”。以往的“读写结合”在教材中一鳞半爪，显得随机与零散，而在部编本教材的“习作单元”中，却是整体导入，运行着严谨的学理推演，因此非常值得探索和研究。

习作单元；读写融合；研究