教中有玩，玩中促教——小学音乐课堂调控艺术的实践研究

肖爱玲

《文渊(小学版)》 2025年11期

清溪镇教育管理中心

10.12252/j.issn.2096-6261.2025.11.248

本文探讨小学音乐课堂调控艺术，针对“教”与“玩”的矛盾，提出“教玩相融”策略。通过游戏化与情境化教学，融入音乐知识，激发儿童兴趣；实施差异化教学，满足个体需求；教师转型为引导者与协作者，提升课堂调控能力。实践显示，该策略提高了学生学习兴趣与参与度，增强了音乐素养。

小学音乐；课堂调控；教玩相融；游戏化教学；差异化策略