摘 要：
在基础教育课程改革深入开展、强调核心素养培育之际，探究式学习模式借助“以学生为中心、强调过程与能力”的理念，成为支撑农村初中数学课堂转型的核心办法，农村地区因教育资源匮乏、师资专业能力缺乏、学生知识断层与学习方式转变困难等诸多因素受限。探究式学习在实践里常陷入“形式主义”“效果欠佳”的困境，如教师因教学理念落后，没办法设计出有效的探究任务，学生鉴于自身合作技能缺失，造成探究参与度不均，学校受硬件条件制约，无法给予必要的支持等。本文按照农村教育的实际态势，以新课改目标为起点，整体剖析探究式学习在农村数学教育里的独特意义，剖析其在教师角色转型、学生能力增进、资源整合利用等方面的核心冲突。进而提出“以技术赋能打破硬件局限、挖掘本土化资源激活学习内在动力、家校社合作构建支持生态”的创新策略，为打破农村数学教育困境、促进教育公平和高质量成长提供理论保障与实践样式。
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