课程思政背景下高职数学课程融入数学文化的实践探索

朱倩男

《文渊(高中版)》 2025年08期

武汉软件工程职业学院 通识学院

课程思政背景下，高职数学教育承担着知识传授与文化育人的双重功能。针对当前数学课堂中文化教育不足、融入方式生硬等问题，本文主要来探讨数学文化融入教学的意义与实践路径：通过系统挖掘数学文化，探寻数学思维特征、中国数学故事、人生观教育、数形结合、数学历史与逻辑、数学的实践应用等六个维度内涵，在日常教学中，将数学文化贯穿于概念阐释与案例解析中，实现“润物细无声”的思政教育。以数学文化为载体的课程思政改革，不仅能激发学生的动力，提升学习的主动性，更能培育学生的科学精神、文化自信及思辨意识等核心素养，落实高职院校“三全育人”的教育目标。

课程思政；数学文化；高职数学；文化育人