“三全育人”视角下高职院校课程思政建设路径研究——以《工程制图》课程为例

蔡佳祺1　谢振兵2　刘晓健1　解芮1

《文渊(高中版)》 2025年06期

1.天津渤海职业技术学院；2.中汽研新能源汽车检验中心（天津）有限公司

本文根据“全员、全过程、全方位”育人要求，探讨高职院校课程思政建设的现实意义、存在问题、建设原则及实现路径，并以《工程制图课程》为例进行了详细分析。研究发现，当前高职院校课程思政建设存在教师思政能力不足、思政元素与专业教学融合度低、学生学情针对性不足等问题。针对这些问题，本文提出五项核心建设原则：育人为本、协同联动、贴近实际、有机融入和动态发展，并构建了“多元主体协同-全过程贯穿-全方位渗透”的课程思政实施路径。通过打造专业教师、思政教师和企业专家联动的育人机制，营造课前-课中-课后有机融合的教学氛围，以及结合BIM仿真、技能竞赛、1+X证书等创新手段，实现思政教育与专业技能的深度融合。

三全育人；高职院校；课程思政；建设路径