摘 要：
在新课标背景下，高中语文古诗词教学亟需突破传统知识灌输模式，转向以核心素养为导向的深度学习。本文基于《普通高中语文课程标准（2020年修订）》提出的语言、思维、审美、文化四大核心素养，结合深度学习理论，系统探讨古诗词教学的理论建构、现实困境及实践路径。研究发现，当前教学存在语言素养表层化、高阶思维停滞化、文化认同空心化等困境，亟需通过“语言解码—思维进阶—审美体验—文化迁移”四位一体的路径重构教学策略。通过案例分析表明，深度学习能够激活学生对古诗词的系统认知、批判思维、审美共情与文化转化能力，为高中语文古诗词教学提供从知识传递到素养生长的转型范式，助力学生核心素养的全面发展。
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