长期以来，英语写作教学始终是大学英语教学体系的核心环节与主要挑战。学生英语写作能力呈现个体差异，传统教学模式下的教学成效与预期目标存在显著差距。如何构建科学有效的写作教学体系，已成为大学英语教学的研究热点。本研究通过系统分析任务型语言教学（Task-Based Language Teaching,TBLT）在大学英语写作教学中的应用价值，探究通过遵循真实性、阶梯性和合作性原则，关注写作过程中“输入—互动—输出”各环节，如何有效促进学生写作能力发展。研究不仅拓展了任务型教学法在英语写作教学中的应用路径，更为优化大学英语写作教学模式提供了实践参考。
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