高中物理实验教学中培养学生科学推理能力的研究——以探究平抛运动的特点为例

刘家安

《文渊(高中版)》 2025年06期

广东省佛冈县第一中学

本文以《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》为指导，以平抛运动实验为载体，探索实验教学中科学推理能力的培养路径。通过设计“阶梯式问题链驱动→证据导向的实验探究→多维评价体系构建”的探究式教学模式，引导学生在观察现象、提出假设、设计验证方案、分析数据等环节中发展科学推理能力。实践表明，该模式能显著提升学生的逻辑演绎、模型构建和证据评估能力，为落实物理学科核心素养提供实践参考。

科学推理能力；平抛运动；实验教学；核心素养；科学探究